2019年7月26日星期五

学生从不老,不能玩游戏



我目前在大学教授补习数学的学生。这些学生未能通过数学分级测试,无法入读大学代数-这是每个人都必须通过才能毕业的可怕课程。我们社区学院的数学课程从“基础数学”开始,然后移至“分数”,“小数和百分数”,然后是“基础代数概念”。我的大多数学生都很聪明,想学习,但是他们深深地害怕数学。我称他们为 忧郁症.

无论是初中,高中还是大学,我们教室中都有这类学生。与这类学生一起工作时,务必牢记所有学生的学习方式。我总是回头 概念发展模型 其中指出,学生必须先在具体阶段学习(使用手法),然后再转向绘画阶段,并在抽象级别(书本)之前学习。这意味着课程必须包括使用不同的操作。我大量使用游戏,因为这是一种简单的方法来介绍和使用操作方法,而又不会让学生感到“a little kid.”我还可以通过更改规则来控制数学难度的水平;因此,定制游戏以满足我的学生正在学习的教学目标。但是,与任何课堂活动一样,教师应监视和评估游戏的有效性。

使用游戏时,要考虑的其他问题是:

1) 过度竞争。游戏是愉快的,而不是“fight to the death”.

2) 精通成功游戏所必需的数学概念。精通程度应高于平均水平,除非需要时可随时获得老师的帮助。如果只是引入了概念,则不应玩游戏。

3) 规则难。如有必要,应修改或更改规则,以使学生表现良好。

4) 身体要求(有特殊需要的学生)。这些都应考虑在内,以便每个玩家都有获胜的机会。

除了加强内容知识外,数学游戏还鼓励学生发展诸如专心工作,与他人合作和组织的技能。游戏还允许学生复习数学概念,而不必冒被召唤的风险“stupid”。此外,通过观察他人使用不同策略解决和解释数学问题,学生将受益匪浅。

游戏还可以….
  1. 激发学生的兴趣,并参与数学练习和复习。
  2. Provide immediate feedback for the teacher. (i.e. Who is still having difficulty with a concept? Who needs verbal assurance? Why is a student continually getting the 错误 answer?)
  3. 甚至鼓励最不情愿的学生。
  4. 增强正确回应的机会。
  5. 加强或支持数学的积极态度或观点。
  6. 让学生测试新的问题解决策略,而不必担心失败。
  7. 激发逻辑推理。
  8. 需要批判性思维能力。
  9. 允许学生使用反复试验策略。
才$ 3.00
数学游戏为学习者提供了无数机会来强化当前知识并尝试策略或技巧,而无需担心“wrong”回答。游戏为各个年龄段的学生提供了一种无威胁的环境,使他们能够看到不正确的解决方案,而不是将其视为错误,而是作为寻找正确数学解的步骤。

我的学生真正喜欢玩的一款数学游戏是 Bug狂热。   为学习者提供了使用正数和负数练习加法,减法和乘法的动力。 这些游戏易于个性化,因为并非每对学生都必须使用相同的立方体或具有相同的目标。由于每个游戏的目标都是由教练确定的,因此玩游戏所需的时间有所不同。 我的学生总是渴望一次又一次的比赛!



没意见:

发表评论

注意:只有此博客的成员可以发表评论。

WordPress,Blogger的相关文章插件...
将鼠标悬停在图像上